Eduquer aux risques météorologiques

Les facteurs d’influence

Aménager le territoire

Objectifs risques majeurs

Mieux connaître le risque séisme, le risque inondation, le risque nuage toxique. Approcher la notion d’enjeux. Approcher la notion « d’effet domino » et le principe d’aménagement du territoire.

Objectifs disciplinaires

Lecture : savoir tirer des informations d’un texte. Cartographie : savoir lire un plan et utiliser sa légende. Modalités : Alterner exercices didactiques, échanges oraux et apport magistral. Proposition : Travailler sur deux ou trois risques. Transcrire une information lue sur un plan.

Démarche

Séquence 1 : lire le plan
Oral : à l’aide de la fiche 1, les élèves repèrent les éléments importants de la ville.
Le maître vérifie par des questions simples que les élèves ont compris la démarche d’utilisation d’une légende (ex : « montre l’hôpital sur le plan », l’élève doit chercher dans la légende le numéro de l’hôpital puis chercher ce numéro sur le plan pour localiser l’hôpital). Cet exercice doit permettre aussi de distinguer les risques locaux possibles (usine, rivière) et les enjeux principaux (habitations, édifices publics)

Séquence 2 : du texte au plan
Ecrit : fiche 2 : exercices individuels : chaque élève lit le texte 1 (séisme) et applique les consignes correspondantes.
Oral : échanges sur le thème tremblement de terre, apport magistral pour compléter leurs acquis (origine des séismes, conséquences et vulnérabilité des édifices, mesures préventives possibles…
Ecrit : fiche 2 (suite) : exercices individuels : chaque élève lit le texte 2 (inondation) et applique les consignes correspondantes.
Oral : échanges sur le thème inondation, apport magistral pour compléter leurs acquis (crues, dégâts occasionnés, secours, mesures préventives possibles…).
Ecrit : fiche 2 (suite) : exercices individuels : chaque élève lit le texte 3 (nuage toxique) et applique les consignes correspondantes.
Oral : échanges sur le thème « nuage toxique », apport magistral pour compléter leurs acquis (toxicité, conséquences sur tout ce qui est vivant, mesures préventives possibles…). Explications sur le PPMS de l’école et les consignes qui y sont associées.

Séquence 3 : effets dominos et aménagement
Effet domino : montrer aux élèves qu’un accident majeur peut, par les dégâts occasionnés, générer d’autres accidents majeurs.
Aménagement du territoire : montrer aux élèves que la meilleure parade pour limiter les dégâts occasionnés par un risque majeur c’est d’améliorer l’aménagement du territoire . Pour cela, on éloigne les enjeux (habitations, édifices publics...) des aléas, c’est à dire des causes d’accident (rivière, usine...). Faire réfléchir les élèves aux autres parades possibles pour les 3 risques étudiés. Leur proposer de les classer dans la fiche 3, en parades actives (réduire le risque lui-même pour éviter l’accident) et parades passives (réduire les conséquences de l’accident s’ il survient).

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